Maestroteca, reforzar contenidos desde internet fácil y gratis…

Maestroteca se define como un portal educativo "para que los maestros/as aprovechen el enorme potencial de Internet en su trabajo". Se trata de un gran directorio de recursos educativos, organizados por categorías que responden a cuestiones didácticas, herramientas, blogs educativos, temas y áreas de estudio. Puede ser una buena herramienta para encontrar tips y recursos para las clases de diferentes asignaturas, así como estar actualizado sobre qué puede encontrar en la red dedicado al tema educativo. Por eso resulta un modesto instrumento de ayuda a la difusión e intercambio de información de interés entre los docentes.

Consiste en una blogosfera, donde todos los usuarios pueden contribuir con recursos, herramientas y creaciones suyas o de su centro de trabajo fácilmente, utilizando el formato de weblog, y de una serie de blogs educativos individuales, cada uno de los cuales posee su propia identidad virtual y están abiertos a la posibilidad de que el alumnado y familias participen libremente leyendo, o enviando comentarios sobre contenidos previamente publicados.

Son muchos los blogs individuales creados dentro de maestroteca y relacionados con distintas áreas de conocimiento. Entre otros, podemos destacar: aplicaciones didácticas educativas, blogs educativos, ciencia y tecnología, ciencias sociales, naturales, cursos online para maestros, diccionarios, videos educativos, periódicos y revistas escolares, wikis educativas, etc.

Además incursiona en el área de los microbloggings con el uso de twitter @Maestroteca, donde recopila las noticias y entradas más significativas, favoreciendo la velocidad y continuidad de los intercambios desde gran variedad de soportes y aplicaciones y dispositivos.

Al inicio de la página se despliegan  anuncios de Google, que pueden provocar que uno se pierda, sin embargo bajo éstos, encuentra la lista de recursos que solicitó en su búsqueda, con puntuaciones que lo pueden orientar sobre la calidad de los contenidos lo que facilita a creación y alimentación de los contenidos y materiales que se publican. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos. Es una manera de no limitar la interacción docente-alumno exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.

Puedo concluir diciendo que los blogs son una poderosa manera de llevar a cabo proyectos educativo, a través de ellos podemos intercambiar puntos de vista solucionar dudas, ampliar explicaciones, jugar con el multimedia. Facilitan la relación entre educadores y alumnos y potencian la cultura informática de determinados grupos sociales. Sin olvidar que pueden ser una estupenda manera de complementar otros métodos, a la hora de aprender otros idiomas, de intercambiar elementos “culturales diferentes”,  de interrelacionarse.Hoy somos conscientes de que no todos tenemos por qué crear constantemente de la nada, inventar o innovar, sino que a partir de lo ya creado, desarrollamos, evolucionamos y sobre todo ponemos en práctica, lo que nos permite enfocar nuestro potencial creativo en otros aspectos de la práctica docente…

http://www.maestroteca.com/

Qué significa tener twitter???

Hay algo que refleja la realidad, cuántos somos los que pensamos que no hay necesidad de contarle al mundo que hacemos a cada hora de nuestras vidas, que eso queda para las personas que frecuentan nuestro círculo más cercano y cuántos otros tienen la necesidad de exteriorizar o hacer saber sus vivencias y sentimientos... cada uno se para de una vereda distinta y discute con argumentos que son válidos y a su vez totalmente controversial para la otra parte...
Miles de debates se llevan a cabo, hay quienes toman partido en uno u otro lado, pero la verdad es que no se puede negar que hoy en día las redes sociales juegan un papel importante en la mayoría de las personas. 

El hecho de que no sólo haya mayor acceso a internet sino que exista la posibilidad de tener Twitter,  Facebook, grupos de chat y demás aplicaciones en el teléfono celular incrementa la adhesión  a las mismas, así un momento de ocio o aburrimiento uno tiene a mano un historial de las actividades de sus amigos y se mantiene al tanto de lo que hacen o dejan de hacer... más rápido y sencillo que tomar el teléfono, marcar y dialogar con ellas...

Cambia, todo cambia...

Este video ilustra las ideas de Ken Robinson sobre nuestros sistemas educativos, es muy bueno  y hace que uno reflexione o piense sobre varios aspectos:

-los orígenes de la educación púbica y gratuita;

- la desmotivación actual de los adolescentes ante la evidencia de estudiar duro y obtener un título universitario no te dará un empleo ni una mejor posición social, en la mayoría de los casos;

- abarca el problema que existe con el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad), planteando que quizás el sistema educativo sea demasiado aburrido como para estimular a estos niños;

-hace referencia a que los sistemas educativos actuales incentivan tan solo un modelo de inteligencia, que sería el que encaja con la productividad, la ciencia y tecnología, quedando fuera la creatividad, la artística y cooperativo.

Mientras lo veía me trajo a la mente un documental que vi hace unas semanas, La Educación Prohibida, que también cuestiona los cimientos de la educación occidental, sus métodos, su sistema competitivo basado en calificaciones, las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

Sin ninguna duda, surgen muchas preguntas…

Reflexión final

Quiero cerrar este blog refiriéndome esencialmente al ejercicio de ser docente como un asunto que toca con lo personal, es decir, con la forma de asumir el rol y de interactuar con los alumnos. Considero que el ser de docente, no se limita a dictar una serie de clases y actividades de laboratorio, es además una tarea que lleva a la reflexión permanente del ejercicio de la docencia. 

¿Cuál es el significado de ser docente?; ¿Cómo observo a mis alumnos?; ¿Me entienden?; ¿Cómo hacer para que entiendan?,  éstos y otros pueden ser algunos interrogantes que llevan a cuestionar el rol de ser docente, y que en esencia, tienen su punto de partida en las experiencias de vida personales, es por eso que me decidí a cursar la carrera docente.

Y ¿por qué pensar la educación?, la respuesta, aunque sencilla, no deja de tener ciertos aspectos que son cuestiones de la época moderna y actual, ya que el diálogo y la comunicación tienen un valor primordial en la construcción del conocimiento. 

Es impensable, para mi,  que un docente universitario no tenga en cuenta las relaciones que se establecen entre la docencia, el aprendizaje, el marco social y la proyección del alumno como profesional fuera de la universidad.

Por eso, el docente debe actualizarse y analizar que si bien el proceso de aprendizaje no ha cambiado en los últimos años, la tecnología ha avanzado, y continúa  avanzando, por lo que los procesos de enseñanza deben acomodarse y alinearse con ese avance, más aún tratándose de alumnos de grado, los cuales necesitarán no solo conocimientos del área de la materia que se dicta sino, también, de las nuevas herramientas que les brinda la tecnología para realizar proyectos, exponerlos y defenderse el día de mañana en el área profesional.

La implementación de nuevas tecnologías  en el proceso de enseñanza/aprendizaje puede ser muy útil o puede resultar más una complicación que otra cosa. Por eso es importante analizar en qué momento se debe implementar y cuál es el fin del mismo, hay que preguntarse ¿Para qué se emplea?  Y tener en claro que la tecnología es una herramienta, no un fin. Además cada grupo de alumnos es diferente, algunos se verán más interesados, atraídos y otros no. Por eso, es muy importante la formación del docente a la hora de dirigir a los alumnos.

Todos sabemos que un docente es recordado por lo que enseña, cómo lo enseña, el interés por el alumno y la capacidad de autoanalizarse luego del dictado de una clase... y ahí viene la pregunta maestra: ¿qué clase de docente deseamos ser?

El futuro de las carreras de Farmacia y Bioquímica....

El cambio del plan de estudio, nos llevará a este tipo de enseñanza??

Videos como herramienta del aprendizaje

Cabe preguntarse acerca de las características específicas del recurso audiovisual para la enseñanza y el aprendizaje de una temática dada. Según Ferrés (1992: 67-89) el uso del video en la enseñanza poseería una serie de funciones didácticas, las cuales generalmente no se presentarían en estado puro sino que se darían en una interacción de funciones.  

A raíz de lo comentado en clase y lo que leí en la bibliografía se me ocurrió:

Supongamos que se pide a los alumnos que se junten en grupos y que ellos mismos armen un video a cerca de un tema específico, un trabajo práctico en el laboratorio por ejemplo, y que luego lo expongan al grupo para compartirlo con sus compañeros. En este caso, el proceso de filmación, análisis y presentación ya de por si tendría, en primer lugar, una función formativa.

Además, el recurso audiovisual poseería una función motivadora, ya que la realización y la exhibición de los videos suscitarían emociones y sensaciones tanto en los alumnos que produjeron el recurso como en aquellos que lo visualizan.  (“La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de suscitar emociones y afectos” Ferrés, 1992: 71-72). Los estímulos emotivos tienen gran importancia en el proceso didáctico y de aprendizaje. Por esto mismo, los alumnos se sentirían más motivados y animados filmando el video que simplemente tomando nota de lo que realizan, sacando fotos o sólo grabando el audio. 

Una vez que se presentan los videos realizados por los distintos grupos  frente al resto de sus compañeros, los alumnos que los visualizan restarían ante testimonios de primera mano y no tendrían que depender de una cita o de un relato indirecto por parte de sus compañeros.

El video tendría además una función evaluativa. La visualización del mismo, da la oportunidad a los alumnos que las produjeron de auto examinarse y corregirse, prestar atención al lenguaje que utilizan, como se expresan y como actúan frente a las cámaras. Por lo que el recurso audiovisual permite “el análisis de muchos códigos expresivos al mismo tiempo: el lenguaje, el paralenguaje, la proxemia, la kinesis”. (Ferrés, 1992: 71-72).

Cabe subrayar que la realización de esta propuesta de trabajo práctico con empleo de recurso audiovisual se llevaría a cabo en forma grupal. Por lo que además se estaría fomentando el aprendizaje cooperativo, que discutimos anteriormente...

¿Qué es el Campus Virtual?

El Campus Vitual es un servicio que complementa a la docencia, y obviamente, a la gestión académica y administrativa. Su entorno es Internet y se dirige tanto al profesorado como al alumnado de esta facultad.

Los alumnos, cuando inician sus estudios en esta facultad, reciben un número de registro que los identifica y con él pueden acceder al "Campus Virtual" donde acceden a las materias que cursan y a los servicios que esta herramienta informática les brinda.

El Campus Virtual, en su más ambicioso objetivo, serviría para fomentar la interrelación de profesores y alumnos en cuestiones docentes.

A través del Campus Virtual se puede acceder a varios servicios: 

 - Horarios
 - Anuncios, etc.

 - Material didáctico
 - Información sobre la cursada
 - Obtener bibliografía de la asignatura 

 - Direcciones e-mail de sus compañeros y docentes

 - Materiales y enlaces establecidos por el profesor 

 - Tutorías y consultas mas frecuentes 

 - Ficha del profesor 

 - Debates, a través de foros.

 - Controles y calificaciones, etc. 

El propósito de aplicar este nuevo recurso docente es que los alumnos puedan encontrar respuestas a las inquietudes y necesidades académicas extendiendo las fronteras de espacio y tiempo. 

Ahora bien, luego de un cuatrimestre de cursada donde implementamos el Campus en la materia en la cual doy clases, me pregunto: ¿¿es tan efectivo y beneficioso?? ¿¿cuántos alumnos acceden a este recurso informático empleado en la facultad?? Muchas veces nos encontramos con que a pesar de haber avisado que el material y la información se encontraba en el campus, muchos no tenían ni idea de qué les estábamos hablando, o más común aún, tocaban el timbre en la cátedra para preguntar aquello que estaba detallado en el Campus de la materia. ¿¿Será cuestión de que se acostumbren?? ¿¿Cómo hacer para que ellos se familiaricen con el este recurso y que lo tomen como algo tan natural como revisar el facebook o el mail personal?? 

Ahora otro cuestionamiento que surge es: ¿¿Se trata de facilismo hacia los alumnos??¿¿Cuán bien hace a su educación que se les dé toda la información concentrada en un solo lugar y que esto fomente la NO lectura de libros o la realización de un análisis de los materiales?? En particular, opino que el darles acceso a toda la información sin que ellos deban esforzarse en lo más mínimo en buscarla o analizarla, hace que ante la falta de respuesta del docente se desesperen y no sepan como reaccionar ni que hacer. Seriamente me asusta que alumnos de segundo año tengan tan poco criterio ante las situaciones problemáticas diarias y no sepan como desenvolverse. Son futuros profesionales de la salud, tanto ellos, alumnos, como nosotros, docentes, debemos ser conscientes de eso.

Éstas y otras tantas preguntas mas, son las que nos hacemos los docentes de esta la facultad... supongo que con el tiempo las iremos contestando...