Reflexión final

Quiero cerrar este blog refiriéndome esencialmente al ejercicio de ser docente como un asunto que toca con lo personal, es decir, con la forma de asumir el rol y de interactuar con los alumnos. Considero que el ser de docente, no se limita a dictar una serie de clases y actividades de laboratorio, es además una tarea que lleva a la reflexión permanente del ejercicio de la docencia. 

¿Cuál es el significado de ser docente?; ¿Cómo observo a mis alumnos?; ¿Me entienden?; ¿Cómo hacer para que entiendan?,  éstos y otros pueden ser algunos interrogantes que llevan a cuestionar el rol de ser docente, y que en esencia, tienen su punto de partida en las experiencias de vida personales, es por eso que me decidí a cursar la carrera docente.

Y ¿por qué pensar la educación?, la respuesta, aunque sencilla, no deja de tener ciertos aspectos que son cuestiones de la época moderna y actual, ya que el diálogo y la comunicación tienen un valor primordial en la construcción del conocimiento. 

Es impensable, para mi,  que un docente universitario no tenga en cuenta las relaciones que se establecen entre la docencia, el aprendizaje, el marco social y la proyección del alumno como profesional fuera de la universidad.

Por eso, el docente debe actualizarse y analizar que si bien el proceso de aprendizaje no ha cambiado en los últimos años, la tecnología ha avanzado, y continúa  avanzando, por lo que los procesos de enseñanza deben acomodarse y alinearse con ese avance, más aún tratándose de alumnos de grado, los cuales necesitarán no solo conocimientos del área de la materia que se dicta sino, también, de las nuevas herramientas que les brinda la tecnología para realizar proyectos, exponerlos y defenderse el día de mañana en el área profesional.

La implementación de nuevas tecnologías  en el proceso de enseñanza/aprendizaje puede ser muy útil o puede resultar más una complicación que otra cosa. Por eso es importante analizar en qué momento se debe implementar y cuál es el fin del mismo, hay que preguntarse ¿Para qué se emplea?  Y tener en claro que la tecnología es una herramienta, no un fin. Además cada grupo de alumnos es diferente, algunos se verán más interesados, atraídos y otros no. Por eso, es muy importante la formación del docente a la hora de dirigir a los alumnos.

Todos sabemos que un docente es recordado por lo que enseña, cómo lo enseña, el interés por el alumno y la capacidad de autoanalizarse luego del dictado de una clase... y ahí viene la pregunta maestra: ¿qué clase de docente deseamos ser?

El futuro de las carreras de Farmacia y Bioquímica....

El cambio del plan de estudio, nos llevará a este tipo de enseñanza??

Videos como herramienta del aprendizaje

Cabe preguntarse acerca de las características específicas del recurso audiovisual para la enseñanza y el aprendizaje de una temática dada. Según Ferrés (1992: 67-89) el uso del video en la enseñanza poseería una serie de funciones didácticas, las cuales generalmente no se presentarían en estado puro sino que se darían en una interacción de funciones.  

A raíz de lo comentado en clase y lo que leí en la bibliografía se me ocurrió:

Supongamos que se pide a los alumnos que se junten en grupos y que ellos mismos armen un video a cerca de un tema específico, un trabajo práctico en el laboratorio por ejemplo, y que luego lo expongan al grupo para compartirlo con sus compañeros. En este caso, el proceso de filmación, análisis y presentación ya de por si tendría, en primer lugar, una función formativa.

Además, el recurso audiovisual poseería una función motivadora, ya que la realización y la exhibición de los videos suscitarían emociones y sensaciones tanto en los alumnos que produjeron el recurso como en aquellos que lo visualizan.  (“La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de suscitar emociones y afectos” Ferrés, 1992: 71-72). Los estímulos emotivos tienen gran importancia en el proceso didáctico y de aprendizaje. Por esto mismo, los alumnos se sentirían más motivados y animados filmando el video que simplemente tomando nota de lo que realizan, sacando fotos o sólo grabando el audio. 

Una vez que se presentan los videos realizados por los distintos grupos  frente al resto de sus compañeros, los alumnos que los visualizan restarían ante testimonios de primera mano y no tendrían que depender de una cita o de un relato indirecto por parte de sus compañeros.

El video tendría además una función evaluativa. La visualización del mismo, da la oportunidad a los alumnos que las produjeron de auto examinarse y corregirse, prestar atención al lenguaje que utilizan, como se expresan y como actúan frente a las cámaras. Por lo que el recurso audiovisual permite “el análisis de muchos códigos expresivos al mismo tiempo: el lenguaje, el paralenguaje, la proxemia, la kinesis”. (Ferrés, 1992: 71-72).

Cabe subrayar que la realización de esta propuesta de trabajo práctico con empleo de recurso audiovisual se llevaría a cabo en forma grupal. Por lo que además se estaría fomentando el aprendizaje cooperativo, que discutimos anteriormente...

¿Qué es el Campus Virtual?

El Campus Vitual es un servicio que complementa a la docencia, y obviamente, a la gestión académica y administrativa. Su entorno es Internet y se dirige tanto al profesorado como al alumnado de esta facultad.

Los alumnos, cuando inician sus estudios en esta facultad, reciben un número de registro que los identifica y con él pueden acceder al "Campus Virtual" donde acceden a las materias que cursan y a los servicios que esta herramienta informática les brinda.

El Campus Virtual, en su más ambicioso objetivo, serviría para fomentar la interrelación de profesores y alumnos en cuestiones docentes.

A través del Campus Virtual se puede acceder a varios servicios: 

 - Horarios
 - Anuncios, etc.

 - Material didáctico
 - Información sobre la cursada
 - Obtener bibliografía de la asignatura 

 - Direcciones e-mail de sus compañeros y docentes

 - Materiales y enlaces establecidos por el profesor 

 - Tutorías y consultas mas frecuentes 

 - Ficha del profesor 

 - Debates, a través de foros.

 - Controles y calificaciones, etc. 

El propósito de aplicar este nuevo recurso docente es que los alumnos puedan encontrar respuestas a las inquietudes y necesidades académicas extendiendo las fronteras de espacio y tiempo. 

Ahora bien, luego de un cuatrimestre de cursada donde implementamos el Campus en la materia en la cual doy clases, me pregunto: ¿¿es tan efectivo y beneficioso?? ¿¿cuántos alumnos acceden a este recurso informático empleado en la facultad?? Muchas veces nos encontramos con que a pesar de haber avisado que el material y la información se encontraba en el campus, muchos no tenían ni idea de qué les estábamos hablando, o más común aún, tocaban el timbre en la cátedra para preguntar aquello que estaba detallado en el Campus de la materia. ¿¿Será cuestión de que se acostumbren?? ¿¿Cómo hacer para que ellos se familiaricen con el este recurso y que lo tomen como algo tan natural como revisar el facebook o el mail personal?? 

Ahora otro cuestionamiento que surge es: ¿¿Se trata de facilismo hacia los alumnos??¿¿Cuán bien hace a su educación que se les dé toda la información concentrada en un solo lugar y que esto fomente la NO lectura de libros o la realización de un análisis de los materiales?? En particular, opino que el darles acceso a toda la información sin que ellos deban esforzarse en lo más mínimo en buscarla o analizarla, hace que ante la falta de respuesta del docente se desesperen y no sepan como reaccionar ni que hacer. Seriamente me asusta que alumnos de segundo año tengan tan poco criterio ante las situaciones problemáticas diarias y no sepan como desenvolverse. Son futuros profesionales de la salud, tanto ellos, alumnos, como nosotros, docentes, debemos ser conscientes de eso.

Éstas y otras tantas preguntas mas, son las que nos hacemos los docentes de esta la facultad... supongo que con el tiempo las iremos contestando...

Nota en Clarín.com

Desde videojuegos para la enseñanza de discapacitados hasta un “Guitar Hero” para estudiar piano, los proyectos de los alumnos secundarios de una escuela de Belgrano sorprenden por su calidad tecnológica.

“TIC Experience” es una jornada organizada por la Escuela Técnica ORT sede Belgrano, que consta de los proyectos trabajados por los alumnos de la orientación de Tecnología información y comunicaciones (TIC). En ella se pueden ver diversas ideas tecnológicas de alta calidad y complejidad, todas diseñadas y construidas por los propios alumnos.

“Uno de los tantos logros que perseguimos es que los alumnos  integren tecnologías. Para ello, trabajan en grupos con docentes tutores y lo que hacen es integrar los contenidos curriculares en un proyecto que ellos mismos plantean, lo finalizan y lo presentan”, le contó a Clarín.com Darío Mischener, director de la orientación TIC.

Una exposición de trabajos de estudiantes propone una mirada al futuro de la tecnología

Muy Interesante....

Wikis y aprendizaje colaborativo...

Un Wiki es en una aplicación Web que permite visualizar online un conjunto de páginas que los usuarios pueden editar, modificando  su contenido y/o creando nuevas páginas.

Un usuario del wiki crea una página nueva donde introduce un determinado contenido. A partir de ahí, cualquier otro visitante puede cambiar esa misma página. El sistema wiki se encarga de mantener una copia de las versiones anteriores del texto. Si es necesario, se restaura la versión anterior al cambio.

La esencia de un wiki es la colaboración entre varias personas para generar información.

Hoy en día, es uno de los recursos informáticos que se emplean en la docencia, debido a que no se necesita experiencia ni conocimientos previos informáticos avanzados para emplearlos, ofrece nuevas e interesantes funcionalidades que se van renovando constantemente y permiten la inserción de cualquier tipo de elemento multimedia.

Así mismo aumentan la motivación de los alumnos, fomentando la creatividad, mejorando el grado de participación de los alumnos, generando debates y discusiones en el aula, y promoviendo la comunicación entre los estudiantes y los docentes, así también como la colaboración entre profesores.

Es posible realizar tareas tales como: armar webs sencillas, periódicos digitales, proyectos de grupos, etc...

USINA: Simulador de toma de decisiones

USINA es una nueva herramienta tecnológica que tenemos los docentes universitarios a la hora de planificar el desarrollo de nuestras clases... 

  

 

USINA es un entorno digital diseñado por el CITEP para la enseñanza y el aprendizaje a través de simulaciones. Su propósito es generar entornos que enriquezcan el proceso formativo de los estudiantes de la universidad propiciando procesos de análisis y de resolución de problemas. Como estrategia didáctica, las simulaciones construidas en este entorno sitúan al alumno en un contexto y lo invitan a adoptar un rol. De esta forma, el estudiante se enfrenta a un problema o situación a resolver.

Para lograrlo, realiza sucesivas tomas de decisiones que van delineando un camino que lo conducen a una solución (entre otras posibles). El recorrido que el alumno traza tiene consecuencias encadenadas. Se promueve así la transferencia de diversos conceptos y contenidos académicos o teóricos de las materias, a posibles situaciones de la práctica o el campo profesional. Las decisiones que los alumnos van tomando son informadas, ya que en su recorrido se les presenta un amplio bagaje de insumos en diferentes soportes: videos, audios, imágenes, sitios web, textos, etc.

Colaboración y trabajo en equipo

De por sí la palabra "equipo" implica la inclusión de más de una persona, lo que significa que el objetivo planteado no puede ser logrado sin la ayuda de todos sus miembros, sin excepción. Todos los miembros del equipo deben colaborar y estar en la misma sintonía para poder lograr alcanzar el objetivo planteado. Muchas veces solemos pensar que el trabajo en equipo sólo incluye la reunión de un grupo de personas, sin embargo, significa mucho más que eso.

Trabajar en equipo implica compromiso, no es sólo la estrategia y el procedimiento que se lleva a cabo para alcanzar metas comunes. También es necesario que exista liderazgo, armonía, responsabilidad, creatividad, voluntad, organización y cooperación entre cada uno de los miembros.
El éxito del trabajo en equipo depende, en gran medida, de la compenetración, comunicación y compromiso que pueda existir entre sus integrantes. Cuando éstos trabajan en equipo, las actividades fluyen de manera más rápida y eficiente. Sin embargo, no es fácil que los miembros de un mismo grupo se entiendan entre sí con el objeto de llegar a una conclusión final.

Cada uno de nosotros piensa diferente al otro y, a veces, creemos que "nuestra opinión" impera sobre la de nuestro compañero, sin embargo ¿cómo podemos llegar a un equilibrio? Precisamente allí es que está la clave del éxito, en saber cómo desenvolvernos con un grupo de personas cuyas habilidades, formas de pensar y disposición para trabajar, en algunas ocasiones, difieren de las nuestras.

Para reflexionar:

El trabajo en equipo es aportar el extra para beneficio de todos...

Material Didáctico Informatizado

El arte de la enseñanza radica en saber cómo ayudar al alumno a desarrollar un contenido concreto. Cada individuo llega por distintas rutas a la abstracción y generalización; no todos recorremos el mismo camino. Sea cual fuere el método o medio de aprendizaje, para que éste tenga efecto es necesario que el alumno concentre y sostenga su atención en lo que está haciendo y le están explicando. Para ello es necesario que el aprendizaje sea, agradable, y que despierte su curiosidad, de manera tal que el individuo desee obtener mayores conocimientos, destrezas o habilidades referentes al tema de estudio.

Los recursos didácticos diseñados con ayuda de las nuevas tecnologías resultan ser muy productivos a la hora de incitar esta curiosidad, dando a las distintas clases vitalidad e interés. En consecuencia, el individuo aprende más rápido y su aprendizaje es más duradero. Pero los recursos informáticos no son, por sí mismos, instructivos y mucho menos sustituyen al docente, pero al presentar los conocimientos en forma concreta, contribuyen a que el aprendizaje sea más significativo, fácil, interesante y aplicable. El docente debe aprovechar estos recursos para fijar y relacionar conceptos, interpretaciones y/o apreciaciones. 

Entre las funciones más importantes de los recursos diseñados con apoyo informático se pueden indicar las siguientes:

Por un lado, permiten una mejor comprensión de los diferentes contenidos de las áreas curriculares, además presentan el contenido en forma más concreta al incorporar imágenes, sonidos al texto, esclareciendo a través de algunas representaciones simbólicas, las descripciones orales o escritas. 

Y por otro, captan y sostienen el interés del alumno, no sólo por la novedad sino porque otorgan cierta libertad al grupo, satisfacen la curiosidad de manera inmediata generando un estímulo para continuar investigando. Estimulan la actividad mental y la física. Esto hace más duradero el aprendizaje, ya que se entiende mejor lo que se enseña.

Los materiales didácticos diseñados con  apoyo informático simplifican el esfuerzo del profesor y facilitan la adquisición fácil y rápida del conocimiento al estimular la atención espontánea del grupo. El individuo aprende mejor cuando las experiencias son interesantes e importantes, tanto como individuo como miembro de un grupo.

Tutores

¿Es la tutoría una forma de organización o un método? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Por qué aún cuando existen cada vez más medios y métodos de enseñanza aprendizaje muy eficientes, se mantienen la concepción de la tutoría? ¿Cuáles son sus ventajas? 

Estas, son entre muchas más, algunos interrogantes que nos planteamos los docentes de la educación superior. Evidentemente, la oportunidad que ofrece la tutoría de intercambio entre el estudiante y un profesional, enriquece sustancialmente la formación del alumno. 

La orientación en el marco universitario subraya la ayuda desde la actividad educativa, para que el estudiante conozca sus posibilidades y limitaciones, sus éxitos y deficiencias y/o insuficiencias; y sobre la base de dicho conocimiento se elabore un plan de acción dirigido a superar los obstáculos y producir el crecimiento personal del estudiante. Este programa de desarrollo exige de un personal convenientemente preparado y calificado que satisfaga las necesidades del estudiante, así como de los medios necesarios para su ejecución. Una persona ideal para lograr estos fines es el tutor. No es la labor del tutor lo que entorpece o acelera los procesos de aprendizaje, son la propuestas de los docentes las que realizan la magia del aprendizaje. Tareas desordenadas, apretadas en tiempo, o estructuradas "para" el docente, hacen de una mayor dependencia hacia la tutoría. El rol del tutor y el del docente son diferentes, su único nexo es el estudiante y sus procesos de aprendizaje. Pero aún así es difícil limitar estos espacios, ya que hay docentes que son muy buenos tutores y hay tutores que son grandes maestros. Lo cierto es que la tutoría no es un escenario de clases, es un espacio de interacción entre el alumno y el tutor, en donde quién activa el escenario es el propio tutor, mediante motivaciones para entregar informes, consultas, ensayos. En ese espacio el estudiante requiere tener un gran número de herramientas para poder trabajar y la labor del tutor es mostrar la importancia de las herramientas y la bondad que tiene las mismas, pero, no emitir juicios en los que oriente el proceso de construcción del conocimiento del alumno.

La primera carrera universitaria que se cursa por celular

Llegó la primera carrera universitaria que se cursa por celular. La lanzó la sede rosarina de la Universidad del Salvador (USAL), que la dictará a través de celulares inteligentes para docentes y egresados de institutos terciarios.

El posgrado sobre Especialización Superior en Educación a Distancia, tiene una duración de dos años y se dictará a través de celulares BlackBerry. Todos los contenidos, el tutoreo y el seguimiento de la carrera se realizará por el teléfono. Y habrá sólo 2 encuentros presenciales obligatorios por cada módulo.

Con el pago del arancel mensual  de $400 se entrega sin costo adicional un Black Berry 8520 o similar con 300 minutos de llamadas por linea y el PAQUETE DE DATOS DE BLACKBERRY  (permite 10 casillas de correos electrónico, internet 24 horas, Hotmail Messenger, blackberry Messenger, etc).

El objetivo es capacitar a responsables de los ámbitos educativos para diseñar, planificar, implementar y gestionar servicios de formación y de educación que implementen metodologías y recursos de Educación a Distancia, mediados con los recursos de Internet.

Más información:

http://www.funpei.com.ar/secciones/postitulos/esp_educacion.html

Web semántica para recuperar información...

Cualquier usuario en Internet podrá encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a una información mejor definida. 

Se pueden obtener soluciones a problemas habituales en la búsqueda de información gracias a la utilización de una infraestructura común, mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir información de forma sencilla... será tan así????

Web 3.0 - La Web Semántica

La frase “Web Semántica” hace referencia a la posibilidad de usar anotaciones de significado en el contenido para hacer deducciones básicas.

Se basa en la idea de una Internet más "inteligente", los usuarios podrán hacer búsquedas más cercanas al lenguaje universal, la información tendrá semántica asociada y la Web podrá relacionar conceptos de múltiples fuentes y deducir información a través de reglas asociadas al significado del contenido. Por lo que habrá una mejor organización de la información, mucho más definida, ya que se llevará a cabo a través de conceptos, “garantizando búsquedas por significado y no por contenido textual”.

Es por esto que la Web 3.0 promete ser un era de World Wide Web mucho más asequible y entendible, donde la búsqueda de información será refinada y lo más importante: la experiencia del usuario será más amigable.

¿Qué es la WEB 2.0?

Es la nueva forma de aprovechar la red, permitiendo la participación activa de los usuarios, pudiendo administrar sus propios contenidos, opinar sobre otros, enviar y recibir información con otras personas de su mismo estatus o instituciones que así lo permitan. La estructura es más dinámica y utiliza formatos más modernos, que posibilitan más funciones.

El hecho de que las personas puedan participar de los contenidos les hace sentirse parte de la red, aumenta el interés por la misma y permite que los contenidos originales de ciertas páginas sean alimentados por particulares, que se abran discusiones, se comparta acerca de temas comunes entre personas de toda clase, entre otras posibilidades. Todo esto le da a la web un valor adicional, el usuario no esta solo para buscar y recibir información sino para emitirla, construirla y pensarla.

Características de la Web 2.0:

• Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como: videos, sonidos, que se pueden compartir.
• Los formatos utilizados para diseñarlas son java script, PHP, u otras similares, que permiten más funcionalidad.
• Emplean interfaces de fácil entendimiento para la interacción del usuario.
• La información se puede presentar en varias formas ( escrita, audiovisual), y que esta se comparta entre los usuarios o entre estos y los dueños de las páginas.
• Permite que el usuario cree su propio contenido.
• La información se puede transmitir unidireccional o bidireccionalmente.

Motivos para incluir la tecnología en la enseñanza

• Se trata de una demanda social, ¿es aceptable una enseñanza basada en la imprenta en los tiempos que corren donde existe internet?
• Es una manera de ofrecer recursos a los alumnos: adaptarse a sus necesidades y condiciones.
• Aprender a navegar y utilizar las herramientas informáticas es, hoy en día, una segunda alfabetización.
• Flexibiliza la distribución y el acceso a la información, simplificando tareas que en el aula pueden ser más tediosas.
• Es una forma de extender la cultura y la educación en forma gratuita, ya que participando en la red estamos compartiendo el conocimiento...

Los mejores profesores y las escuelas no existen donde más se necesitan...

Sugata Mitra aborda uno de los mayores problemas de la educación: los mejores profesores y las escuelas no existen donde más se necesitan.

En una serie de experimentos que realizó en Nueva Delhi, Sur África e Italia otorgó a los niños acceso libre a la web y obtuvo resultados que podrían revolucionar la forma en que definimos a la enseñanza.

Muy interesante....

Las cosas van cambiando...

A decir verdad no me imaginé nunca escribiendo en un blog, mucho menos teniendo uno...

Parece que cada día que pasa, el teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes sociales, las tecnologías multimedia y la realidad virtual van adquiriendo más importancia en nuestra vida. La tecnología va transformando a la sociedad en todos los aspectos y genera un nuevo espacio social, donde el vínculo se genera pantalla por medio.

Es muy común que los alumnos aventajen a los docentes en la aceptación de la nueva tecnología porque pertenecen a una generación que creció con los nuevos medios, pero es sumamente importante que el empleo sea productivo y que pueda ser aplicado al logro de objetivos educativos.

Los docentes, en el fondo, demostramos cierta nostalgia por el abandono de métodos didácticos conocidos y que practicamos (algunos desde hace años…), resultando un reto reemplazarlos por una innovación que no nos es tan familiar y no sabemos cómo explotar.

Esta tendencia a implementar la tecnología en la enseñanza genera un modelo nuevo, que como todo modelo innovador puede tener un impacto positivo o negativo dependiendo de cómo se lo utilice. Este factor es lo que genera una gran incertidumbre, pero se necesita saber más acerca de los beneficios y de las condiciones en que se puede usar la tecnología sin que resulte riesgoso el aprendizaje. Es importante discernir: cuando usar y cuándo no usar, cuándo me conviene y cuando no conviene.

Creo que justamente este es el objetivo de esta materia… ahora, me iré amigando de a poco con la tecnología???

Cómo hacer que los alumnos presten atención...